下围棋的过程是独特的思维的过程，围棋学习那家好是从形象思维到逻辑思维不断转换跳跃的过程。而且，千古无同局，围棋的每一局都是一个新的创造，每一局棋的大多数选点都具有多样性、不确定性、不可预知性。儿童围棋学习从布局开始，对局者头脑中就会出现一幅自己设计勾画的蓝图，而随着棋局的发展进程，对局者还必须不断地根据棋局的形势变化来重新调整思路，调整构图。
经常有家长着急的问我们孩子多久能去考级，甚至在孩子考级失利后非常焦虑。实际上，考级只是一种促进孩子学习的手段和方法，并不能作为衡量围棋学习好坏及收获的绝对标准。考级是一把双刃剑，正确认识和把握可以起到积极的教育作用，反之则可能会成为孩子学习和成长的阻力。家长们通常会拿考级速度快的孩子来做对比，然而这在大多数时候是很不合理也不客观的。
纹枰小天地，天地大纹枰。因为围棋充满着对立统一的辩证关系，如先后、攻守、得失、生死、厚薄、奇正、动静、虚实等。围棋先教会你在人生中怎么不输，而不是教你怎么赢。输棋责己，赢棋靠人，只有自身修持没有漏洞，没有弱点，才能以柔弱胜刚强。道德经中的不争与无为，都能在棋盘上得到精彩演绎。“夫不争故天下莫能与之争”，对弈的胜负不在一子一地，而在于天下的大势。
在围棋游戏过程中，空间智能是幼儿利用三维空间结构概念应用到平面结构的棋盘之间的相互转化，下围棋时幼儿在棋盘的上、下、左、右的方位依次落下黑白棋子的过程中，不断地创造出一个又一个奇妙的几何图形，围棋盘呈现在孩子面前是个具象的平面正方形，围棋的"天元"在棋盘的中心点，而星，小目、高目、目外、三.3等在棋盘的四隅，在对弈的布局阶段中，幼儿就必须清楚地分清上、下、前、后、左、右等等具体方位。
现在有些家长比较宠爱孩子，当孩子不想上围棋课的时候，家长就会觉得缺一次课两次课也没关系，从而导致孩子频繁缺课。其实这样是不对的，因为学围棋本身就是一个连续的过程，每一节课都会有比较重要的知识，如果孩子频繁缺课，即便回来安排了补课，孩子围棋知识的连贯性也会受到影响，不利于知识的巩固。长时期的缺课还有可能造成孩子对已学围棋知识的遗忘，前功尽弃。
学会静心与专注，懂得思考和分析，养成心态与习惯，感悟挫折之人生--这是我们学习围棋的目的。围棋大师陈祖德的话：“作为兼有艺术与竞技两种性质的围棋，它首要的使命是要给爱好者带来乐趣，同时提高人们的综合素质。现在的情况是相反的：为了冲段，那些围棋少年苦不堪言，失去了童趣，并且最终成了只会下围棋而不会别的，反而素质低下了。我期望未来这种现象能尽快得到改变。
